學校文化建設體系包括精神理念、行為準則、視覺設計、環境裝飾、課程文化等五大子文化體系。它們在學校的發展中發揮著不同的作用。作為一個統一的整體，它們既相互作用又不可或缺。從這五個系統為學校提供了一系列全新的學校文化建設服務，包括從內在文化提煉到外在形象建設，從精神文化建設到環境文化融合。
教育較大的成功是讓學生學會學習，積極發展和維護教學教育團隊精神的和諧校園，將學校深厚的文化遺產、辦學理念和制度轉化為師生的內在行為。應對校園文化建設的機遇和挑戰，不僅是學校個性魅力和辦學特色的體現，也是學校的內在需求。
學校應反映職業道德要求、課程改革目標、公民道德規范、素質教育實施、人文精神培養、終身發展需要等。設置名人名言標志和牌匾。科學支持，創新發展，理想教學效果，優化教學目標，科學教學過程。倡導班級獨立管理，獨立創造創新特色，實現教室環境布局的“美化”。
深化人文教育，培養學生人文精神
人文作為人類文化的基因，作為一種簡單的習慣和意識，在古代已經存在，無論是西方還是東方。
人文，首先是一種思想，一種觀念，同時，也是一種制度，一種法律。
人文思想是人文制度的理論基礎，人文制度是人文思想實現的保障。
人文精神是以人為本的精神。它強調一切從人開始，一切以人為本的精神，是一種高度重視人的價值觀和尊嚴的思想態度。
人文教育是指啟迪心靈、塑造人格、提高境界的教育。其本質是“成人”教育，其核心是培養人文精神。人文教育需要通過廣泛的文化知識、優雅的文化氛圍、優秀的傳統文化影響和深刻的生活體驗來實施。
從某種意義上說，人之所以是萬物之靈，是因為他有自己獨特的人文精神和精神文化。人文精神是構成民族和地區文化個性的核心內容；它是衡量一個民族和地區文明程度的重要標準。一個國家的人文素養水平在很大程度上取決于人文教育在國民教育中的地位和水平。
21世紀，人類進入了一個新時代，我們正處于實現中華民族復興的偉大時代。國家的繁榮在于人才的培養，人才培養的關鍵在于學校的教育。
學校教育的內容包括兩個方面：一是具有工具價值的科學教育，二是具有精神價值的人文教育。只有共同發展，才能培養優秀人才。