這是由教育“三個(gè)面向”的指導(dǎo)思想和教育改革的趨勢(shì)決議的。教育應(yīng)該面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。基礎(chǔ)教育要全面遵循黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。
最緊迫的使命是轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)教育。從“應(yīng)試教育”向基礎(chǔ)教育的轉(zhuǎn)變，是建造中國(guó)特色社會(huì)主義教育的根本問(wèn)題，也是當(dāng)時(shí)教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。基礎(chǔ)教育的內(nèi)容包含教育要面向全體學(xué)生，注重德， 智，體育、美和勞作的q面發(fā)展，讓學(xué)生積極開(kāi)展，這也要求咱們加強(qiáng)重慶校園文化建設(shè)。
這是由校園辦學(xué)水平的現(xiàn)狀決議的。自優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略方針提出以來(lái)，各級(jí)政府加大了對(duì)教育的投入，辦學(xué)條件有了很大改進(jìn)，但有些當(dāng)?shù)剡€有很長(zhǎng)的路要走。有些校園只重視物質(zhì)文化建設(shè)，而忽視精神文化建設(shè)。
只注重學(xué)生智力氣要素的培育，忽視非力氣要素的發(fā)展;只注重知識(shí)性思維的灌注和陶、行為的強(qiáng)化，而疏忽了直接情境的暗示。
但是，人的思維和某些實(shí)質(zhì)不是簡(jiǎn)單地經(jīng)過(guò)教授知識(shí)來(lái)培育的，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間潛移默化的陶和環(huán)境來(lái)培育的，只要在這種環(huán)境中培育的實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)是穩(wěn)定的，并能受到外部環(huán)境的影響。這也要求咱們加強(qiáng)重慶校園文化建設(shè)。
它是由教育方針和環(huán)境功能決議的。在校青年學(xué)生生理和心思不成熟，可塑性強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，辨別力差，易受外界環(huán)境影響。
假如你走近朱，你將是黑色的，假如你走近沒(méi)有一個(gè)良好的教育環(huán)境，很簡(jiǎn)單把學(xué)生引入歧途。校園作為育人的陣地，應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)合適學(xué)生健康成長(zhǎng)的外部環(huán)境。這是由社會(huì)環(huán)境和校園的性質(zhì)決議的。今日的社會(huì)是雜亂的，有許多壓抑的要素和腐敗。
社會(huì)文明也是多姿多彩、典雅庸俗的，包含許多不利于青少年健康成長(zhǎng)的壓抑文明。校園不僅是學(xué)習(xí)文明知識(shí)的當(dāng)?shù)兀彩墙逃说漠?dāng)?shù)亍?br /> 它肩負(fù)著培育新一代“四有”的歷史責(zé)任，校園文明不能混為一談。這就要求咱們按照辦學(xué)宗旨和育人宗旨，優(yōu)化重慶校園文化建設(shè)，營(yíng)造優(yōu)異的教育環(huán)境，然后抵擋負(fù)面社會(huì)文明的沖擊，對(duì)社會(huì)環(huán)境發(fā)生積極影響。