學校環境文化對學生有潛移默化的教育作用，人在空間中進行各種活動，物體與人慢慢地發生了密切聯系，如大學的主樓、圖書館、大禮堂，它們是體現學校品質和權威的寓意物，展示著整個大學的品質和實力。學校文化有教育功能，那么學校文化教育功能有哪些形式呢？
①導向功能，學校環境可通過自身各種環境因素集中一致的作用，引導學生主動接受一定的價值觀和行為準則，使他們向著社會所期望的方向發展。
②凝聚功能，學校環境可通過自身的影響力，將來自不同地域、不同社會階層和家庭背景的青少年和兒童聚集在一起，并對教學環境產生認同感和歸屬感。
③信號功能。學校環境中的心理環境可反映師生與教學情境之間的關系，可成為體現這種關系的信號，積極和消極的課堂氛圍表明學生對教師的教學、師生關系、同學之間的關系等不同的態度和內心體驗。教師可從信號中得到信息反饋。
④社會助長功能，社會心理學研究指出，有人在場或許多人一起從事某項工作，可以促進個人活動效率的提高，良好的教學環境可使個體在群體中“從眾”傾向導引下得到激勵，發揮出“社會助長”效力。
⑤美育功能，營造良好教學環境有利于豐富學生的審美想象，激發他們的美感，培養他們感受美、欣賞美和創造美的能力。